МКОУ "Турманская СОШ"
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Заседание ШМО учителей
предметов гуманитарного
цикла МКОУ" Турманская
СОШ"
Руководитель ШМО
Харченко Е.В.
Протокол №1 от «30» 08
2023 г.

Заседание МС
МКОУ " Турманская СОШ"
Зам.директора по УВР
Онищук С.В.
Приказ №10-о от «30.» 08
2023 г.

Директор МКОУ
"Турманская СОШ"
МО " Братский район"
Московских Т.А.
Приказ №10-о от «30» 08
2023 г.

Рабочая программа
учебного предмета (курса)
«История»
для учащихся 6-9 классов

Предметная область: «Общественно-научные предметы»

Разработала:
Разгуляева Валерия Валерьевна
учитель истории и обществознания
первая квалификационная категория

Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «История» для учащихся 6-9 классов
разработана на основе требований к результатам ООП ООО МКОУ «Турманская СОШ» в
соответствии с ФГОС ООО.
Рабочая программа ориентирована на следующие учебники:
-Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира 5 класс – М.
«Просвещение».
-Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6
класс.- М. "Просвещение"
-Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового
времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение"
-Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового
времени. 1800—1900. Под редакцией А. А. Искендерова. 8 класс. - М. "Просвещение»
-Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под
редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение"
-История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стафанович П.С.,
и др./Под ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"
-История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред.
Торкунова А.В.- М. "Просвещение"
-История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред.
Торкунова А.В.- М. "Просвещение"
-История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под
ред. Торкунова А.В.- М. "Просвещение"
Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН,
имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень.
Планируемые результаты:

6 КЛАСС
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных
результатов.
Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.),
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными
возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через
понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей
предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание
важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской
народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с
возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся
под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и
навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной
деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять
план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически
оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации - материалы на электронных
носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде
образовательного
учреждения,
федеральных
хранилищах
образовательных
информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач; • ставить
репродуктивные вопросы ( на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью
учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного
сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных
работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,
отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения
работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных
хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого
общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих
её территорию;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и
роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении
человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и
государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности,
расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности,
памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на
жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных
славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и
государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества,
религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида ( в материальных памятниках древности,
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях и правовых документах и
публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и
др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических
источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего
периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности
исторических личностей;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную)
информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий
и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение
краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников
на территории современной России;
•
приобретение
опыта
историко-культурного,
историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней
и Московской Руси;
• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного
многообразия народов Евразии в изучаемый период.
7 КЛАСС
Личностными результатами изучения отечественной истории являются: • первичная
социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических
понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание
важной роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация ( в соответствии с возрастными
возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии
как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими
мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других
обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
В ряду метапредметных результатов изучения истории можно отметить следующие
умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать
правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи;
•
работать
с
дополнительной
информацией,
анализировать
графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять
план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации ( с помощью педагога), собирать и
фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного
учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и
Интернете под руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью
учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация,
дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,
отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения
работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество
выполнения задания.
Предметные результаты изучения истории включают:
• применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVI—
XVII вв.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• использование сведений из исторической карты как источника информации; • овладение
представлениями об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах населяющих её
народов;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России,
исторических событий и процессов;

• использование знаний о месте и роли России во все мирно-историческом процессе в
изучаемый период;
• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих
черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство»,
«всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и
процессами, их влияния на жизнь народов России;
• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия
предков;
• поиск информации в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках,
фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);
• анализ информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и
познавательного инструментария социальных наук;
• сравнение (под руководством учителя) свидетельств различных исторических
источников, выявление в них общих черт и особенностей;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов,
раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий
и др.);
• раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений
и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового
человека о мире;
• понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей эпохи
Средневековья, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических
установок, национальных интересов Российского государства;
• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий
и личностей;
• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам
прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;
• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение
краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников
на территории современной Российской Федерации;
• расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников
средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных
достоинствах и значении;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное
осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
8 КЛАСС
Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе
обучения являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы
исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по
конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с
возрастными возможностями;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме,
проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии
как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия,
понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей
предшествующих эпох;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание
важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального
российского народа;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими
мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с
возрастными возможностями;
• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под
руководством учителя);
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование
следующих умений:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и
познавательной деятельности;
• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения
действий;
• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую,
художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты,
составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически
оценивать её достоверность (под руководством учителя);
• работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в
индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в
федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом
Интернете (под руководством педагога);
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы ( на воспроизведение материала) по изученному
материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя
выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью
(сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств
(высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде
письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,
отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения
работы;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество
выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий
результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как
необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания;
• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их
познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира. знать и понимать:
• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
9 КЛАСС
Личностные результаты изучения истории включают:
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических
группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на
территории России в XIX в.;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её
достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям
исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность
противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных
предпочтений.
Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных
учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;
• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно
оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём
сотрудничества;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные
высказывания;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
• делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную
идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Предметные результаты изучения истории включают:
• представление о территории России и её границах, об их изменениях на протяжении XIX
в.;
• знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций в изучаемый
период;
• представление о социально-политическом устройстве Российской империи в XIX в.;
• умение ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий
социальных групп;
• представление о социальной стратификации и её эволюции на протяжении XIX в.;
• знание основных течений общественного движения XIX в. (декабристы, западники и
славянофилы, либералы и консерваторы, народнические и марксистские организации), их
отличительных черт и особенностей;
• установление взаимосвязи между общественным движением и политическими
событиями (на примере реформ и контрреформ);
• определение и использование основных исторических понятий периода;
• установление причинно-следственных связей, объяснение исторических явлений;
• установление синхронистических связей истории России и стран Европы, Америки и
Азии в XIX в.;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• поиск в источниках различного типа и вида (в художественной и научной литературе)
информации о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и
познавательного инструментария социальных наук;

• анализ информации, содержащейся в исторических источниках XIX в. (законодательные
акты, конституционные проекты, документы декабристских обществ, частная переписка,
мемуарная литература и др.);
• анализ и историческая оценка действий исторических личностей и принимаемых ими
решений;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий
и личностей;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого и
трудным вопросам истории (фундаментальные особенности социального и политического
строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной
Европы);
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её
результатов в различных видах, в том числе с использованием наглядных средств;
•
приобретение
опыта
историко-культурного,
историко-антропологического,
цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• представление о культурном пространстве России в XIX в., осознание роли и места
культурного наследия России в общемировом культурном наследии.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении
различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
• объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об
историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся
норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях
народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Содержание учебного предмета
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 класс (28 часов)
Введение. Живое Средневековье.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в
VI— VIII вв. Возвышение Хлодвига — вождя франков. Хлодвиг и христианская церковь.

Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освящённой
Богом. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей
в крупных землевладельцев. Меровинги — «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у
Пуатье и её значение. Военная реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и
Пипин Короткий. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл
и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления,
цели и итоги военных походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии.
Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого.
Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская
область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве.
От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальная раздробленность Западной
Европы в IX— XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX—XI вв. Потеря
королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость
Каролингов. Гуго Капет — новый избранный король. Владения короля — его домен.
Германия в IX—XI вв. Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об
английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и
их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские
Рюриковичи — первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое
государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских
завоевательных походов.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв.
Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы.
Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними
врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.
Тема 3. Арабы в VI—XI вв.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина исламской
религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни
его жителей. Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед —
проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Культура стран халифата.
Наследие эллинизма и ислам.
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность.
Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости
земледельцев.
Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового
крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда.
Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи. В рыцарском замке. Период
расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное
оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и
внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь
— конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс
рыцарской чести — рыцарская культура.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Цеховые
объединения городских ремесленников. Ярмарки — общеизвестные места торговли в
Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане их образ жизни. Своеобразие города.
Управление городом и городская знать. Город — центр формирования новой европейской
культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и
средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе —
носители идей свободы и права. Союз королей городов. Торговля в Средние века.
Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места
торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.
Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в
Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение
мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Значение и итоги
Крестовых походов для Запада и Востока.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.)
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Жанна д’ Арк.
Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения
Франции. Установление единой централизованной власти во Французском государстве.
Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии:
итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей династии в Англии. Усиление
власти английского короля в конце XV в.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв.
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.
Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия гуситского движения. Завоевание
турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания.
Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского
царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества.
Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало
захватнической политики Османа на Балканском полуострове.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века.
Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира
средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры.
Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и
Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском
учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома
Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль
философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру
рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной
Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному
герою — королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан
и Изольда». Данте Алигьери. Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в
Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура.
Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность
искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески. Зарождение культуры
раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного
наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в
формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо.
Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия
индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли. Научные открытия
и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине.
Усовершенствование
водяного
двигателя.
Изобретение
доменной
печи.
Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства
огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и
кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба.
Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном
Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоёв населения.
Распространение библиотек. Доступность печатной книги.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан — единое
государство. Развитие феодальных отношений. Крестьянская война под руководством
Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание
Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Обретение
независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей.
Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи.
Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского
региона. Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое
устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и
Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем
Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина.
Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи.
Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности
развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо».
Культура Японии.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития
народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной
Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура.
Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана.
Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной
Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения,
образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и
культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия.
Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни,
традиций и обычаев, культуры целом, характерных для Средневековья. Феодальное
государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального
общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений.
Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия
городов в Западной Европе. Место церкви феодальном государстве.
Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение
гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие
образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1500-1800 (28 часов)
7 класс
Введение. От Средневековья к Новому времени. Что изучает новая история. «Новое
время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин.
Хронологические границы и этапы Нового времени.
Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
Новое время — эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие
личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху.
Предприниматели. Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик
современных городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека
Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и
экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном
деле. Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Португалия — лидер
исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики.
Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия
Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи.

Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан.
Земля — шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом.
Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения
португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых
географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных
империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и
традиционного миров.
Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе. Разложение
традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике
управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального,
экономического, политического и культурного развития общества. Складывание
централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление
республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII
Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику.
Условия
развития
предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых
центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и
биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины
возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — предприятие нового типа.
Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма. Европейское общество в раннее
Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые
социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового
времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство — джентри — и
старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с
нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства. Повседневная жизнь.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды —
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого
человека». Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии.
Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в
культурной жизни общества.
Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность
как ценность. География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в.
Своеобразие искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший;
гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера. Музыкальное искусство
Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы. Домашнее
музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств. Рождение новой
европейской науки. Условия развития революции в естествознании. Действие принципа
авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд
гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую
картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие подвиг во имя
науки Джордано Бруно. Галилео Галилей его открытия. Вклад Исаака Ньютона в
создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании
природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт —
основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового
времени на технический прогресс и самосознание человека.
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих
географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе.
Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация — борьба за переустройство
церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия —
родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов
против индульгенций. «Спасение верой» — суть учения Мартина Лютера. Крестьянская
война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор —

протестантский проповедник. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь
Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения
Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба
католической церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и
воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий Лойола. Цели, средства
расширения власти папы римского. Тридентский собор.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море.
Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к
религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии.
Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой
век Елизаветы I — укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика
предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство.
Итоги правления королевы Елизаветы I.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и колониях)
Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых
провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская
революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности географического,
экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление
капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования
протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм
Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская
уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая
экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам.
Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.
Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия
накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни.
Единоличное правление
короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции —
созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая
ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби.
Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия —
республика.
Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры.
Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон
Долгого парламента. Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики.
Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация
Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской
монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и привлечения к
суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие развития
индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в
Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление
исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной
политической системы: тори и виги. Англия — владычица морей. Начало и конец эпохи
вигов.
Международные отношения в XVI—XVIII вв. Причины международных конфликтов в
Европе в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией.
Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны.
Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление
в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной

системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в
XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война —
Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за
испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской
революции на европейский международный процесс.
8 класс (28 часов)
Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Великие просветители Европы. Просветители XVIII в. — продолжатели дела
гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей
свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс
развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение
Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора.
Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескьё: теория
разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об
общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо:
концепция о народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе
преобразований. Идеи энциклопедистов — альтернатива существующим порядкам в
странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей
просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом
государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения. Мир
художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности.
Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа)
художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного
общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.
Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное
искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи:
Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения XVIII в.: И. С. Бах, В. А.
Моцарт, Л. ван Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация
культуры.
На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых
отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в
деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности.
Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной
техники. Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта.
Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модсли. Появление фабричного
производства: труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического
общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в
условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих
(луддизм). Цена технического прогресса.
Английские колонии в Северной Америке. Распространение европейской цивилизации
за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество
и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской
нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов. Война за
независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны
североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный
конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты.
Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного
верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной
армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение Войны за
независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности.

Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей
Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских
колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу.
Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение
социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения.
Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии.
Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика.
Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская
революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти
Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и
его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию:
отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и
Учредительного собраний. Падение Бастилии — начало революции. Муниципальная
революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания.
Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет — герой Нового Света.
Великая французская революция. От монархии к республике. Поход на Версаль. Главные
положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой
власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное
собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны.
Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты
личности и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика
XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции.
Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор. Великая французская
революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение
санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера — «якобинца без народа».
Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской
диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник,
личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 г. и
установление консульства. Значение
Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной
историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской революции.
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля
принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях
Востока. Государство — регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного
общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии
Востока — путь самосовершенствования. Государства Востока. Начало европейской
колонизации. Разрушение традиционности восточных обществ европейскими
колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика
реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события
соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Религии Востока:
конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая.
Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские
отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат
Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии.
Русско-японские отношения.
Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени.
Итоги и уроки раннего Нового времени.
ИСТОРИЯ
НОВОГО
ВРЕМЕНИ:
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в (28 часов)

1800—1900 НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ.

9 класс
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.
Тема 1. Становление индустриального общества Индустриальная революция:
достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в
развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление
экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в
Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах
транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика.
Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание
аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники
энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в
средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время.
Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или
империализм, его черты. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.
Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов.
Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества.
Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых
основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний
класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение.
Человек в системе капиталистических отношений. Человек в изменившемся мире:
материальная культура повседневность. Технический прогресс и повседневность.
Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе.
Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее
развитие совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед.
Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде.
Новые развлечения. Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа
открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в.
Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия
электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формировании нового мировоззрения.
Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в
капиталистическом обществе. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.
Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи
Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и
Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в
искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический
реализм. Двенадцать лет истории французского импрессионизма. Постимпрессионизм.
Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового
Света. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и
государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного
переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития.
Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье.
Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об
устройстве и развитии общества. Революционный социализм — марксизм. Рождение
ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.
Тема 2. Строительство новой Европы.
Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на
троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя
политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.
Французский гражданский кодекс. Разгром империи Наполеона. Французское общество
во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи
Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских

государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора
Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая
идеология и система международных отношений. Великобритания: сложный путь к
величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе.
Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха
Викторианского компромисса». Англия — «мастерская мира». Величие и достижения
внутренней и внешней политики Британской империи. Франция Бурбонов и Орлеанов: от
революции 1830 г. к политическому кризису. Продолжение промышленной революции.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов.
Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход
французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис
Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис
накануне революции 1848 г. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой
промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое
восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения
республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное
собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим
Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции.
Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.
Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за
объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую
ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский
парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её
объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество
Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-прусская война.
Сражение при Садове. Образование Северогерманского союза. «Нужна ли нам единая и
неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу.
Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное
объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции.
Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской
революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и
Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта. Война, изменившая
карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк.
Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская
катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и
окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и
кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская
коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг парижан?
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального
общества.
Германская империя: борьба за «место под солнцем». Пруссия во главе империи.
Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов
экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и
крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и
внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового
курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в
стремлении личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место
под солнцем». Национализм. Подготовка войне. Великобритания: конец Викторианской
эпохи. Реформирование — неотъемлемая часть курса английского парламента.
Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая
избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства.
Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи:

«единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской
партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика.
Колониальные захваты.
Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции.
Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От
свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба
за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические
реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения.
Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди европейских
государств. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии.
Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль
государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в
Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция — плата за отсталость
страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика.
Колониальные войны. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из
кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения.
Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское
соглашение: преобразование империи Габсбургов в двуединую монархию АвстроВенгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии.
«Лоскутная империя».
Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие
национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции.
Внешняя политика.
Тема 4. Две Америки.
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США —
страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки — увеличение
потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие
в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский
Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало
Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа
северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна. США:
империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического
развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение
фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия.
США — президентская республика. Структура неоднородного американского общества.
Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика
реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины:
Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара».
Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.
Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение
креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время
освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и
особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» —
полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития
экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества
в Латинской Америке.
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.
Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной
интеграции стран Запада и Востока. Япония на пути модернизации: «восточная мораль —
западная техника». Китай: сопротивление реформам. Кризис традиционализма.
Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры

«просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной
Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Насильственное
«открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами.
Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика
самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы
влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию
индустриальных держав. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.
Африка: континент в эпоху перемен. Индия — жемчужина британской короны. Влияние
Ост-Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи
в Индии. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Изменение социальной
структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский национальный конгресс (ИНК).
Балгангадхар Тилак. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки
европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные
судьбы для африканского континента. Восстания гереро и готтентотов. Европейская
колонизация Африки.
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий
Международные
отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в XIX
в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостояния. Начало распада
Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы
территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта.
Первые локальные империалистические войны. Балканские войны — пролог Первой
мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии,
Черногории и Румынии. Пацифистское движение.
«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. «Новый империализм».
Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки
Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и
Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное
формирование Антанты.
Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как
фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам
личности.
ИСТОРИЯ РОССИИ
6 КЛАСС. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(С
ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)
Введение. Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть
всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории.
Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории.
Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего
фальсифицирует историю России. Народы и государства на территории нашей страны в
древности Появление и расселение человека на территории современной России. Первые
культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху.
Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат.
Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. Восточная Европа и евразийские
степи в середине I тысячелетия н. э. Великое переселение народов. Гуннская держава
Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого
мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и
происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных,
западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты,
финно-угры, кочевые племена. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и
политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования
славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения

древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский
каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат.
Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских,
тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских,
иудейских, исламских общин. Образование государства Русь Политическое развитие
Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских
государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование
княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории
государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения.
Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и
торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами
Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании
системы геополитических интересов Руси. Европейский христианский мир. Крещение
Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её
специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало
летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и
каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративноприкладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения. Русь в конце X —
начале XII в. Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический
строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый.
Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социальноэкономического развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные
социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.
Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей
Русского государства, укрепление его международного положения. Развитие культуры.
Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное
и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный
характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение
древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации
русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение
женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. Изменения в
повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории
Руси. Русь в середине ХII — начале XIII в. Эпоха политической раздробленности в
Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси.
Формирование системы земель — самостоятельных государств. Изменения в
политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория и население
крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. Консолидирующая роль
православной церкви в условиях политической децентрализации. Международные связи
русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров.
Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве». Русские земли в
середине XIII — XIV в. Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его
завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов
Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их
последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды.
Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и
вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние
Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.
Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли.

Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на
западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.
Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Закрепление первенствующего положения московских князей. Религиозная
политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение.
Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.
Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития.
Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. Ордынское влияние на развитие
культуры и повседневную жизнь в русских землях. Формирование единого Русского
государства Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба
Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой
Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское,
Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским
государством. Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в.
Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери
к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника.
Государственные символы единого государства. Характер экономического развития
русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви.
Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского
государства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и
региональное. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись.
Московский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.
7 КЛАСС РОССИЯ В XVI—XVII вв. (40 ч)
Россия в XVI в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как
главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в
Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских
земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные
органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система
местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула.
Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика
сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе».
Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа. Опричнина, дискуссия о её характере.
Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.
Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы.
Начало закрепощения крестьянства. Перемены в социальной структуре российского
общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над
кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ
Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством.
Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие
как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение
патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных
отношений в XVI в. Культурное пространство Культура народов России в XVI в.
Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт
основных сословий. Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время,
дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование
Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных
государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения.

Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его
роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила
Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени. Россия при первых Романовых. Михаил
Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны.
Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение
1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения.
Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена
местничества. Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России.
Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования
всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура
российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди,
посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.
Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское
восстание. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система
международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя
политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной
Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и
Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока.
Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв.
Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования
в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви. Культурное пространство
Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература.
«Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени.
Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в.
Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские
географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека
в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
8 КЛАСС РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в. (40 ч)
Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в. Политическая карта мира к началу
XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой
торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений
между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын. Начало
царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Особенности абсолютизма в
Европе и России.
Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная
(губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената,
коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские
наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриаршества,
учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман,
буддистов, язычников. Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея. Развитие
промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы.
Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и
территория его распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение
социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане,
крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о
рангах. Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье,
Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток. Социальные и национальные
движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Религиозные выступления. Россия в системе европейских и мировых международных
связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины,

основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.
Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов
Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой
арене. Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в. Культура и нравы.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения,
европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского
шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости».
Ассамблеи, фейерверки. Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети
школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета.
Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов. Литература, архитектура и
изобразительное искусство. Петровское барокко. Итоги, последствия и значение
петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху
модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России. После
Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов Изменение места и роли России в Европе.
Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России. Дворцовые
перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии.
Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения
абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III. Внутренняя
политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный
тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение
привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в
отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе
городского управления. Начало промышленного переворота в Европе и экономическое
развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних
таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого
банков. Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг. Внешняя политика в
1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая.
Русско-турецкая война 1735— 1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Начало
присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1763 гг. П.
А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики. Российская империя в период
правления Екатерины II Россия в системе европейских и международных связей.
Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское
Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России. Внутренняя
политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель.
Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое
общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие
мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные
предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа,
Поволжья, Урала. Социальная структура российского общества. Сословное
самоуправление.
Социальные
и
национальные
движения.
Восстание
под
предводительством Емельяна Пугачёва. Народы Прибалтики, Польши, Украины,
Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока,
Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная
политика. Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман,
иудеев, буддистов. Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и
политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект».
Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с
Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими
странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия.
Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России

революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её
международного положения. Россия — великая европейская держава. Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления
законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в
антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова.
Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора
Павла I. Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и
науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского
университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц.
Кадетский (шляхетский) корпус. Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В.
Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского
литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике. Литература.
Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки
городов. Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный
характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.
Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия
разных слоёв населения, особенности питания.
9 КЛАСС РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в. (40 ч)
Александровская эпоха: государственный либерализм Европа на рубеже XVIII—XIX вв.
Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе.
Революции в Европе и Россия. Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население,
сословия, политический и экономический строй. Император Александр I.
Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и
их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований.
Экономические преобразования начала XIX в. и их значение. Международное положение
России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и
расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России.
Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция
российско-французских отношений. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г.:
причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём
патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России
в победу. Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие
промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ. Социальный строй и
общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как
основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и
общественные движения. Восстание декабристов и его значение. Национальный вопрос в
Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на
Украине, Кавказе. Конституция
Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на
территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны.
Венская система международных отношений и усиление роли России в международных
делах. Россия — великая мировая держава. Николаевская эпоха: государственный
консерватизм Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал
во внутренней политике Николая I и их проявления. Формирование индустриального
общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной
Европы. Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия
хозяйственного развития. Изменения в социальной структуре российского общества.
Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного
переворота. Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как

центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного движения 30—
50-х гг. XIX в. Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная
политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов,
движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи. Религиозная политика
Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками,
мусульманами, буддистами. Россия и революции в Европе. Политика панславизма.
Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги.
Парижский мир и конец венской системы международных отношений. Культурное
пространство империи в первой половине XIX в. Развитие образования. Научные
открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и
путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское
географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре
(романтизм, классицизм, реализм). Культура народов Российской империи. Взаимное
обогащение культур. Российская культура как часть европейской культуры. Динамика
повседневной жизни сословий. Преобразования Александра II: социальная и правовая
модернизация Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический
прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники
энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту. Император Александр II и
основные направления его внутренней политики. Отмена крепостного права,
историческое значение реформы. Социально-экономические последствия Крестьянской
реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства.
Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство.
Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и
урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных
противоречий. Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой
модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Движение к правовому государству. Особенности развития
общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие
организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества.
Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.
Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия
европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире.
Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во второй половине
XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Национальная политика
самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны.
Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной
политики. Основные направления и задачи внешней политики в период правления
Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии.
Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски. «Народное
самодержавие» Александра III Император Александр III и основные направления его
внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего
законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области
просвещения и печати.
Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления. Особенности
экономического развития страны в 1880—1890-е гг. Положение основных слоёв
российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный
период. Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция.
Распространение марксизма. Национальная и религиозная политика Александра III.
Идеология консервативного национализма. Новое соотношение политических сил в
Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III.
Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская
политика России. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Подъём

российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во
второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи
фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники.
Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской
журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство.
Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.
«Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и
зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский
драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.
Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в
развитии мировой культуры. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни.
Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского
транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг
горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие
мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества. Россия в начале
ХХ в.: кризис империи Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной
революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.
Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира.
Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами.
Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире. Территория и
население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX
в. Урбанизация. Политическая система Российской империи начала XX в. и
необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах
власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная
политика. Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль
государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского
монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм.
Сельская община. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры
российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и
особенности генезиса политических партий в России. Этнокультурный облик империи.
Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов.
Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский
край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское
ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы
Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.
Русская православная церковь на рубеже XIX— XX вв. Этническое многообразие внутри
православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования. Международное
положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв.
Международная
конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского
правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война
1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране. Революция
1905—1907 гг. Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема
национальных окраин. Закон о веротерпимости. Общество и власть после революции
1905—1907 гг. Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской
империи». Система думской монархии. Классификация политических партий. Реформы П.
А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое развитие России в 1912—
1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство.
Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей.
Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте.
Нарастание российско-германских противоречий. Серебряный век русской культуры
Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития

русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская
философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые
направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство.
Русский авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и
новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в
Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного
кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в
начале ХХ в.

№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 6
Тема урока
Что изучает история Средних веков
Древние германцы и Римская империя
Королевство франков и христианская церковь
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная
раздробленность
Западная Европа в IX-XI вв.
Культура Западной Европы в эпоху Раннего Средневековья
(Урок-виртуальная экскурсия).
Византия- государственное устройство и культура
Образование славянских государств
Арабский халифат и его распад
Культура стран халифата
В рыцарском замке
Средневековая деревня и ее обитатели
Средневековый город
Горожане и их образ жизни
Католическая церковь в Средние века
Крестовые походы
Объединение Франции
Что англичане считают началом своих свобод
Столетняя война
Крестьянские восстания во Франции и Англии
Усиление королевской власти во Франции и Англии
Реконкиста
Усиление власти князей Германии
Расцвет итальянских городов
Гуситское движение в Чехии
Завоевание турками-османами Балканского полуострова
Образование и философия, литература, искусство
Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и
изобретения
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Итоговое повторение по курсу «Средние века»
Наша Родина - Россия
Древние люди и их стоянки на территории современной России
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы,
ремесленники
Образование первых государств

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

35
36

1
1

48

Восточные славяне и их соседи
История заселения родного края. Модуль «Проектноисследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
Первые известия о Руси
Становление Древнерусского государства
Правление князя Владимира. Крещение Руси
Русское государство при Ярославе Мудром
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
Общественный строй и церковная организация на Руси.
Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе
изучения краеведения».
Культурное пространство Европы и культура Древней Руси.
Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе
изучения краеведения»
Повседневная жизнь населения. Модуль «Проектноисследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий
урок. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в
ходе изучения краеведения»
Урок истории и культуры родного края в древности. Модуль
«Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения
краеведения»
Политическая раздробленность в Европе и на Руси

49

Владимиро-Суздальское княжество

1

50

Новгородская республика

1

51

Южные и юго-западные русские княжества

1

52

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в сер. XIIсер. XIII века»
Монгольская империя и изменение политической картины
мира
Батыево нашествие на Русь
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

1

1

57

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и
культура
Литовское государство и Русь

58

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

59

1

64

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская
битва.
Развитие культуры в русских землях во второй половине XIIIXIV вв
Родной край в истории и культуре Руси. Модуль «Проектноисследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в
сер. XIII-XIV вв.»
Русские земли на политической карте Европы и мира в начале
XV в.
Московское княжество в первой половине XV в.

65

Распад Золотой Орды и его последствия

1

37
38-39
40
41
42
43
44
45
46
47

53
54
55
56

60
61
62
63

1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1
1
1

66

Московское государство и его соседи во второй половине XV в. 1

67

Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.

1

68

Человек в Российском государстве второй пол. XV в.

1

69

Формирование культурного пространства единого Российского
государства. Модуль «Проектно-исследовательская
деятельность в ходе изучения краеведения»
Урок истории и культуры родного края. Модуль «Проектноисследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

1

70

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Класс 7
Тема урока
Мир и Россия в начале эпохи Великих географических
открытий.
Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.
Формирование единых государств в Европе и в России.
Российское государство в первой трети XVI в.
Внешняя политика Российского государства в первой трети
XVI в.
Урок-практикум «Начало правления Ивана IV».
Урок-практикум «Реформы Избранной Рады».
Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в
середине XVI в.
Защищаем проекты по теме: «Государства Поволжья,
Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.»
Лабораторная работа по теме: «Внешняя политика России во
второй половине XVI в.: восточное и южное направление.
Урок-практикум «Внешняя политика России во второй
половине XVI в.: отношения с Западной Европой, Ливонская
война».
Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые».
Народы России во второй половине XVI в.
Урок-практикум «Опричнина».
Урок-дискуссия «Итоги царствования Ивана IV».
Россия в конце XVI в.
Церковь и государство в XVI в.
Культура народов России в XVI в.
Повседневная жизнь народов России в XVI в.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVI в.»
Урок контроля и коррекции знаний по теме: «Россия в XVI в.»
Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце
XVI – начале XVII вв.
Смута в Российском Государстве: причины, начало.
Смута в Российском Государстве: борьба с интервентами.
Окончание Смутного времени.
Экономическое развитие России в XVII в.
Россия при первых Романовых: перемены в государственном
устройстве.
Изменения в социальной структуре российского общества.
Народные движения в XVII в.

1

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

Россия в системе Международных отношений: отношения со
странами Европы.
Россия в системе Международных отношений: отношения со
странами исламского мира и с Китаем.
«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в
состав России.
Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха
Никона и раскол.
Русские путешественники и первопроходцы XVII в.
Культура народов России.
Народы России в XVII в. Сословный быт и картина мира
русского человека в XVII в.
Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и
Северного Кавказа в XVII в.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII в.»
Урок контроля и коррекции знаний по теме «Россия в XVII в.»
Итоговое повторение и обобщение по курсу «Россия в XVI –
XVII вв.»
От Средневековья к Новому времени.
Технические открытия.
Выход к Мировому океану.
Встреча миров. Великие географические открытия.(Урокпутешествие).
Последствия Великих географических открытий.
Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в
Европе
Дух предпринимательства преобразует экономику.
Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная
жизнь.
Великие гуманисты Европы.
Мир художественной культуры Возрождения.
Рождение новой европейской науки.
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за
господство на море.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во
Франции.
Повторительно-обобщающий урок «Мир в начале нового
времени».
Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики
Соединенных провинций.
Парламент против короля. Революция в Англии.
Путь к парламентской монархии.
Международные отношения в 15-17 веках.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первые
революции Нового времени. Международные отношения».
Блистательная Порта: период расцвета и начало упадка.
Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху
раннего Нового времени.
Индия, Китай и Япония: начало европейской колонизации.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

65.
66.
67-68
п/п
1.
Тема 1.
2.
3.
4.
5.
6-7.
8.
9.
10.
11
12.
13.
Тема 2.
14.
15.
16-17.
18.
19.
Тема 3.
20.
21.
22..
23.
24.
25.
26.
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Традиционные
общества Востока. Начало европейской колонизации».
Итоговый урок по курсу: «История Нового времени 16-17
веков».
Повторение
Класс 8
Тема разделов, урока

2
1
2

Количество
часов
1 ч.
12 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
6 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
«Эпоха 1 ч.

Мир к началу XVIIIв.
Рождение нового мира. Время преобразований.
«Европейское чудо».
Эпоха Просвещения.
В поисках путей модернизации.
Европа меняющаяся.
Мир художественной культуры Просвещения.
Международные отношения в XVIII в.
Англия на пути к индустриальной эпохе.
Франция при Старом порядке.
Германские земли в XVIII веке.
Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в.
Повторительно-обобщающий урок.
Эпоха революций.
Английские колонии в Северной Америке.
Война за независимость. Создание США
Великая французская революция в XVIII в.
Европа в годы Французской революции».
Повторительно-обобщающий
урок
по
теме:
просвещения. Время преобразований».
Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации.
Османская империя. Персия.
Индия.
Китай.
Япония.
Колониальная политика Европейских держав в XVIII в..
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Традиционные
общества Востока. Начало европейской колонизации»
Итоговое занятие по курсу всеобщей истории в XVIII веке.
Тема урока
У истоков российской модернизации.
Тема 1. «Россия в эпоху преобразований Петра Первого.»
Россия и Европа в конце XVII века.
Предпосылки Петровских реформ.
Начало правления Петра Первого.
Великая Северная война 1700-1721 гг.
Реформы управления Петра Первого.
Экономическая политика Петра Первого.
Российское общество в Петровскую эпоху.

6 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Кол-во
часов

1
13 часов
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

9.
10.
11.
12.
13.
14.

15-16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
№
1.
2.
3.
4.

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий.
Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.
Повседневная жизнь и быт при Петре Первом.
Значение Петровских преобразований в истории страны.
Повторение по теме «Россия в эпоху преобразований Петра
Первого»
Тема 2. «Россия при наследниках Петра Первого: эпоха
дворцовых переворотов (6 часов).
Эпоха дворцовых переворотов.
Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 годах.
Внешняя политика России в 1725-1762 годах.
Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.
Повторение по теме: «Россия при наследниках Петра Первого:
эпоха дворцовых переворотов».
Тема 3. Российская империя при Екатерине Второй.
Россия в системе международных отношений.
Внутренняя политика Екатерины Второй.
Экономическое развитие России при Екатерине Второй.
Социальная структура российского общества второй половины
18 века.
Восстание под предводительством Е.И. Пугачева.
Народы России, религиозная и национальная политика
Екатерины Второй.
Внешняя политика Екатерины Второй.
Начало освоения Новороссии и Крыма.
Повторение по теме: «Российская империя при Екатерине
Второй».
Тема 4. Россия при Павле Первом.
Внутренняя политика Павла Первого.
Внешняя политика Павла Первого.
Тема 5. Культурное пространство Российской империи в 18
веке.
Общественная мысль, публицистика, литература.
Образование в России в 18 веке.
Российская наука и техника в 18 веке.
Русская архитектура в 18 веке.
Живопись и скульптура.
Музыкальное и театральное искусство.
Народы России в 18 веке. Перемены в повседневной жизни
российских сословий.
Наш край в 18 веке.
Итоговое тестирование за курс 8 класса.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
6 часов.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
9 часов.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 часа.
1 ч.
1 ч.
9 часов.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

9 класс
Тема урока
От традиционного общества к обществу индустриальному.
Индустриальные революции: достижения и проблемы.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.
Наука: создание научной картины мира XIX века.

1
1
1
1

Кол-во
часов

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Либералы, консерваторы и социалисты
Повтор – обобщающий урок «Становление индустриального
общества»
Консульство и образование наполеоновской империи.
Наполеоновские войны. Падение империи.
Великобритания в Викторианскую эпоху.
Франция – от Второй империи к Третьей республике.
Франция: революция 1848 г. Вторая империя.
Объединение германских государств, провозглашение
Германской империи.
Война, изменившая карту Европы.
Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой
Европы»
Германская империя в конце XIX – начале XX века.
Великобритания: конец Викторианской эпохи.
Франция: Третья республика.
Италия: время реформ и колониальных захватов.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из
кризиса.
США во второй половине 19 века: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь.
Север и Юг. Гражданская война (1861 – 1865). А. Линкольн.
Модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
(Урок-суд)
Латинская Америка.
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная
техника».
Китай: традиции против модернизации.
Индия и народы Африки.
Международные отношения в 19 веке. Великобритания до
Первой мировой войны.
Первая мировая война.
Европейские страны в начале 20 века.
История России 40 ч
Вводный урок
Россия и мир на рубеже 18-19 веков.
Александр Первый: начало правления. Реформы М.М.
Сперанского.
Внешняя политика Александра Первого в 1801-1812 гг.
Отечественная война
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика
Александра Первого в 1813 – 1825 гг.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике Александра Первого в 1815 – 1825 годах.
Национальная политика Александра Первого.
Социально-экономическое развитие страны в первой четверти
19 века.
Общественное движение при Александре Первом.
Выступление декабристов.
Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней
политике Николая Первого.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

Социально-экономическое развитие страны во второй
четверти 19 века.
Общественное движение при Николае Первом.
Национальная и религиозная политика Николая Первого.
Этнокультурный облик страны.
Внешняя политика Николая Первого. Кавказская война 1817 –
1864 гг.
Крымская война 1853-1856 годов.
Культурное пространство империи в первой половине 19 века.
Европейская индустриализация и предпосылки реформ в
России.
Александр Второй: начало правления. Крестьянская реформа
1861 года.
Реформы 1860-1870-х годов: социальная и правовая
модернизация.
Социально-экономическое развитие страны в пореформенный
период.
Общественное движение при Александре Втором и политика
правительства.
Национальная и религиозная политика Александра Второго.
Национальный вопрос в Европе и в России.
Внешняя политика Александра Второго. Русско-турецкая
война 1877-1878 годы.
Александр Третий: особенности внутренней политики.
Перемены в экономике и социальном строе.
Общественное движение в 1880-х – первой половине 1890-х
годов.
Национальная и религиозная политика Александра Третьего.
Внешняя политика Александра Третьего.
Культурное пространство империи во второй половине 19
века.
Повседневная жизнь разных слоев населения в 19 веке.
Россия и мир на рубеже 19-20 веков: динамика и
противоречия развития.
Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20
веков.
Николай Второй: начало правления. Политическое развитие
страны в 1894-1904 годах.
Внешняя политика Николая Второго. Русско-японская война
1904-1905 гг.
Первая российская революция и политические реформы 19051907 годов.
Социально-экономические реформы П.А. Столыпина.
Политическое развитие страны в 1907-1914 годах.
Серебряный век русской культуры.
Повторительно-обобщающий урок.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1